有不少家长都向我们反映，在家里孩子往往会出现这样的问题：
明明买了很多课外书给孩子，可是孩子就是不爱读，往往堆在书架上积灰
家里孩子不爱写作文，一遇到写作文就犯愁，不知道写什么。
其实，不管是阅读还是写作，都涉及到孩子识字、记字的能力。积累足够的字词量才能够更加有效率的阅读，才能够通过阅读积累起足够的知识为写作等其他方面的学习打好基础。家长们该如何培养孩子的认字能力呢？
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识字的过程
汉字和英文等拉丁文字组成的文字不同，我们的汉字更加复杂，由“字形+发音+字义”组成。掌握一个汉字需要记住字形，还要记住读音，每个汉字又会有不同的字义，需要循序渐进。这十分考研孩子的记忆力和理解能力，在这个过程中，家长不应太过心急。
许多家长会在孩子尚年幼时送孩子去进行一些速记训练，想要孩子尽早记住更多字，但其实这样的做法是对孩子的发展不利的，因为识字所需要的很多能力是随着孩子年龄的增长而逐步发展的，过度提前要求孩子，往往会有相反的效果。很多心理学家的研究也表明：过早的速记速度训练，对孩子长期的思维能力培养并不有利。
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识字所需要的能力
识字，特别是认识汉字是一项复合性的活动，需要多种能力共同协调。主要是视觉分辨、视觉记忆、视、听、动作多感官结合和理解与联想的能力。
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如何提升孩子的识字能力
那么这些能力是如何影响孩子的识字呢？我们又如何针对这些能力进行训练，从而提升孩子的识字能力呢？
视觉辨别力
视觉辨别主要指的是字形的辨别与空间位置的辨别。
①字形的辨别
汉字是由笔画构成的方块状字，所以又叫方块字。孩子记忆每一个汉字时如同记一幅画。孩子需要这项能力去分辨汉字的形状，笔画特征，从“形”上认识汉字。
训练方法：
可以与孩子进行一些训练分辨力的小游戏，比如以下这些：
在萌萌的仓鼠中找到土豆
在一群士兵中间找到熊猫
在一群小动物里找到熊猫
②空间位置的辨别
如，耳东“陈”，很多孩子会记成东+耳。原因就是左右空间方位辨别能力不强。容易出现这些错误的孩子，要教会他们怎么辨别空间方位。
训练方法：
a.用身体练习向左转向右转，再进一步辨认物体的相对位置；
b.再从生活中的空间位置，过度到平面上的位置训练；
c.小学时，田字格就是很好的辅助工具，它正是利用空间位置帮助孩子如何定位；
d.多做找茬（找不同、找相同），走迷宫等练习。
视觉记忆力是指来自信息通道的信息的输入、编码、存储和提取，即个体对视觉经验的识记、保持和再现的能力。就是孩子看到了字，能不能记下的能力。
训练方法：描述练习
①小学阶段：
让孩子看一幅画，或者一些物品，观看一定时间后，移走画和物品，让孩子描述出来。
②小学以上：
引导孩子对看过的英文、数字、数学公式在规定记忆时间内进行复述。
视觉记忆培养只要坚持，是很容易看到效果的，请家长坚持陪孩子做练习。
视觉、听觉、运动多感官结合的能力
视听结合是“字”和“音”的结合，它更强调看过字形后正确读出来，这样孩子才能够通过脑海中的读音对字进行回想。所以在记忆汉字的过程中鼓励孩子读出来是非常重要的。
同时，在学汉字时要让孩子抄写，或者在空气中比划生字，通过动作的刺激帮助孩子加深对生字的印象。
理解与联想的能力
汉字，是一种以形表意的文字，很多孩子会出现多音字、同音字、近似字混淆的问题，主要与视觉理解和想象有关，孩子没有完全理解字的意思，也没有办法通过文字联想到对应的事物，自然记忆生字的效果不好，识字能力就差。
训练方法：
有一些汉字本身带有情感，可以通过人的情绪来表达，更容易理解如“喜”、“怒”、“乐”等；不带情感的字可以通过联想赋予故事，拟人化给孩子带来兴趣。
汉字里有很多象形字。象形字的产生一般都有一段故事，家长朋友们可以通过对孩子讲这些故事，帮助孩子来理解与记忆。
如果是抽象的文字，没有特殊意义，家长就应该在让孩子记忆时采取通过颜色、大小或者在不同材质上书写等刺激，来帮助孩子记忆。有想法的家长也可以将无意义的抽象字编成故事帮助孩子记忆。
总之，孩子识字是一项综合性的能力。视觉记忆能力、视觉辨别力、理解能力、思维联想能力等一项都不能少，家长们可以着重观察和锻炼孩子这些能力。有了这些基础能力的提升，孩子的认字能力一定会大踏步前进，就会更高效地记住与灵活应用更多生字，阅读和写作自然就更高效。
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